教育大數(shù)據(jù)有四類，第一類是教學(xué)資源類大數(shù)據(jù)，比如說(shuō)張館長(zhǎng)管教育資源，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)校有多少老師去用就是大數(shù)據(jù)。第二類是教育教學(xué)管理大數(shù)據(jù)，上海，全國(guó)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)都已經(jīng)做好了。第三類是教與學(xué)行為大數(shù)據(jù)，第四類是教育教學(xué)評(píng)估大數(shù)據(jù)。比如說(shuō)管理類的數(shù)據(jù)相對(duì)比較方便，全國(guó)中小學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)比較方便，盡管比較難。但是相對(duì)比較方便，從資源來(lái)談也比較方便，比如說(shuō)上海學(xué)習(xí)網(wǎng)，上面有1萬(wàn)5千個(gè)課程，攝影什么插花都有的，上面學(xué)的比較多。

當(dāng)然，管理類其他一些數(shù)據(jù)應(yīng)用，現(xiàn)在也有，我舉一個(gè)例子，上海實(shí)驗(yàn)幼兒園，他們有一個(gè)小的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)只要學(xué)生走進(jìn)校門就可以捕捉到這個(gè)學(xué)生有沒(méi)有熱度，如果有熱度的話，馬上老師把他留下來(lái)進(jìn)行體溫測(cè)量，如果數(shù)據(jù)真的是有問(wèn)題，讓家長(zhǎng)帶回來(lái)，有時(shí)候還好留在教室。小孩還沒(méi)有到的教室，教室的老師收到一個(gè)信息，你們班級(jí)馬上來(lái)一個(gè)孩子，這個(gè)孩子是有熱度的，所以會(huì)給他一個(gè)小的空間，吃中飯的時(shí)候不吃海鮮，是吃素的。大家可以想象，一兩年，這些數(shù)據(jù)累計(jì)起來(lái)是非常可觀的。

最難獲取的教育數(shù)據(jù)是教學(xué)行為的評(píng)估。

從學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)來(lái)看，我覺(jué)得有三種基本方法，第一種是大規(guī)模教學(xué)評(píng)估，右邊那個(gè)圖就是講數(shù)據(jù)分析，我們看到是最后，它本身是一個(gè)大數(shù)據(jù)分析，包括上海的綠色指標(biāo)，已經(jīng)連續(xù)很多年的測(cè)試，這個(gè)數(shù)據(jù)也是非常可觀，很可惜沒(méi)有公開(kāi)，應(yīng)該有一種方法可以公開(kāi)。包括高考(精品課)，會(huì)考，這么多的考題和考生，實(shí)際上數(shù)據(jù)也是非常可觀，包括一些入學(xué)面談，學(xué)校入學(xué)的時(shí)候。

教育大數(shù)據(jù)有四類，第一類是教學(xué)資源類大數(shù)據(jù)，比如說(shuō)張館長(zhǎng)管教育資源，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)校有多少老師去用就是大數(shù)據(jù)。第二類是教育教學(xué)管理大數(shù)據(jù)，上海，全國(guó)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)都已經(jīng)做好了。第三類是教與學(xué)行為大數(shù)據(jù)，第四類是教育教學(xué)評(píng)估大數(shù)據(jù)。比如說(shuō)管理類的數(shù)據(jù)相對(duì)比較方便，全國(guó)中小學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)比較方便，盡管比較難。但是相對(duì)比較方便，從資源來(lái)談也比較方便，比如說(shuō)上海學(xué)習(xí)網(wǎng)，上面有1萬(wàn)5千個(gè)課程，攝影什么插花都有的，上面學(xué)的比較多。

當(dāng)然，管理類其他一些數(shù)據(jù)應(yīng)用，現(xiàn)在也有，我舉一個(gè)例子，上海實(shí)驗(yàn)幼兒園，他們有一個(gè)小的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)只要學(xué)生走進(jìn)校門就可以捕捉到這個(gè)學(xué)生有沒(méi)有熱度，如果有熱度的話，馬上老師把他留下來(lái)進(jìn)行體溫測(cè)量，如果數(shù)據(jù)真的是有問(wèn)題，讓家長(zhǎng)帶回來(lái)，有時(shí)候還好留在教室。小孩還沒(méi)有到的教室，教室的老師收到一個(gè)信息，你們班級(jí)馬上來(lái)一個(gè)孩子，這個(gè)孩子是有熱度的，所以會(huì)給他一個(gè)小的空間，吃中飯的時(shí)候不吃海鮮，是吃素的。大家可以想象，一兩年，這些數(shù)據(jù)累計(jì)起來(lái)是非常可觀的。

如何利用大數(shù)據(jù)讓教育變得更 智慧

教育關(guān)乎民生，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，直接關(guān)系到人們的切身利益和日常生活，是國(guó)民關(guān)注的重點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到了更多的領(lǐng)域，涉及的范圍越來(lái)越廣，網(wǎng)民數(shù)量也越來(lái)越多，互聯(lián)網(wǎng)已成為師生獲取信息和溝通交流的主要渠道以及生活?yuàn)蕵?lè)的主要方式，同時(shí)也是“校園網(wǎng)絡(luò)輿情”傳播的主要渠道。多數(shù)學(xué)生沒(méi)有豐富的生活閱歷，思考問(wèn)題角度較單一，在遇到突發(fā)事件、危機(jī)事件、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題時(shí)理性思考不足，走極端的比率較一般社會(huì)群體更高。校園網(wǎng)絡(luò)輿情其傳播載體范圍廣、速度快的特點(diǎn)，一旦爆發(fā)就會(huì)迅速蔓延，如不及時(shí)處理或者處置不當(dāng)，將給學(xué)校聲譽(yù)和正常的學(xué)校教學(xué)秩序帶來(lái)巨大危機(jī)。輿情是民意的反映，如何去獲取這些輿情信息，如何去了解大眾對(duì)教育事業(yè)的期望，這些對(duì)于教育事業(yè)更好的發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輿情監(jiān)測(cè)將是一種非常行之有效的輿情監(jiān)測(cè)途徑。尤其在高校，互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生的生活更加緊密，教育相關(guān)部門可以通過(guò)檢測(cè)校園BBS、校園Blog、教育新聞來(lái)及時(shí)把握輿論熱點(diǎn)，并通過(guò)郵件短信等形式做出預(yù)警。
教育大數(shù)據(jù)解決關(guān)鍵
互聯(lián)網(wǎng)教育輿情所關(guān)注的是互聯(lián)網(wǎng)上曝光和呈現(xiàn)的教育事件、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題等方面，同時(shí)更注重挖掘人們對(duì)這些教育問(wèn)題或現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度。多瑞科輿情數(shù)據(jù)分析站系統(tǒng)針對(duì)教育行業(yè)，第一時(shí)間通過(guò)融合最新的海量網(wǎng)絡(luò)信息搜集、處理、存貯、全文檢索、中文處理和文本挖掘技術(shù)，可以7×24小時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)成千上萬(wàn)的新聞、論壇、博客、微博、微信、視頻的最新輿情信息，幫助教育企業(yè)及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，了解自身的網(wǎng)絡(luò)口碑形象、提高自身的公關(guān)應(yīng)變能力和重大事件處置能力。
加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)站的規(guī)范管理，在信息源頭（校園內(nèi)網(wǎng)）過(guò)濾不良信息，對(duì)虛擬社區(qū)和新聞版塊實(shí)行24小時(shí)自動(dòng)監(jiān)控和文本分析過(guò)濾，發(fā)現(xiàn)有毒有害信息立即采取技術(shù)手段，及時(shí)處理，控制不良信息在校園內(nèi)網(wǎng)的發(fā)布、傳播、轉(zhuǎn)載以及閱讀。系統(tǒng)內(nèi)置上萬(wàn)家主要網(wǎng)站的信息來(lái)源，實(shí)時(shí)采集網(wǎng) 站新頻網(wǎng)站、以及人人網(wǎng)等SNS社交網(wǎng)站等信息。通過(guò)多層過(guò)濾及時(shí)、精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)與學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、學(xué)生、科研界相關(guān)的輿情信息及熱點(diǎn)信息